CP1

"Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica".

EVIDENCIAS

Instrumento de diagnóstico de tercer semestre. Se puede apreciar la ausencia de aspectos a observar, a comparación del instrumento de recolección de información del séptimo semestre. 

Planeación del tercer semestre

Planeación del séptimo semestre 

REFLEXIÓN 

En la competencia profesional número 1, considero que me encuentro en un nivel medio. Al comienzo de la licenciatura no consideraba puntos relevantes para la observación. Diseñaba instrumentos que no tenían los aspectos necesarios al igual que también le faltaba estar más organizado. Con el paso del tiempo me fui dando cuenta de la importancia de tomar en cuenta esos aspectos, ya que son los que servirán para diseñar las planeaciones adecuadas. 

En el diseño de las planeaciones se puede observar la diferencia respecto a los apartados. Se integran una mayor parte de apartados en la planeación del séptimo semestre, apartados que es necesario llevarlos a cabo.
Considero que he mejorado en el diseño de las actividades. Ahora trato de implementar actividades que lleven un seguimiento respondiendo a las necesidades de los alumnos. 

CP2

"Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica".

Unidades:

1. Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje.
2. Promueve un clima de confianza en el aula que permita desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
3. Favorece el desarrollo de la autonomía de los alumnos en situaciones de aprendizaje.
4. Establece comunicación eficiente considerando las características del grupo escolar que atiende.
5. Adecua las condiciones físicas en el aula de acuerdo al contexto y las características de los alumnos y el grupo.
   

CP3

"Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar".

Unidades:

1. Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de la educación básica.
2. Aplica metodologías situadas para el aprendizaje significativo de las diferentes áreas disciplinarias o campos formativos.
3. Emplea los recursos y medios didácticos idóneos para la generación de aprendizajes de acuerdo con los niveles de desempeño esperados en el grado escolar.
   

CP4

"Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje".

Unidades:

1. Aplica estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.
2. Promueve el uso de la tecnología entre sus alumnos para que aprendan por sí mismos.
3. Emplea la tecnología para generar comunidades de aprendizaje.
4. Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje.

CP5

"Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa".

EVIDENCIAS

El análisis de observación que se puede apreciar a continuación, fue elaborado en el cuarto semestre. Se puede notar la escasa información que se recogió. 

En el siguiente documento se puede mostrar una guía de observación más elaborada captando mayor información para la elaboración de las planeaciones.

Algunos instrumentos que implemento para la recolección de evidencias

 
En el siguiente documento se puede observar una planeación en la cual se da un seguimiento oportuno dependiendo las características de los alumnos. En cada actividad se nota el grado de dificultad que aumenta para el logro de aprendizajes significativos. (Actividades de "Dictado")

REFLEXIÓN

En la competencia profesional 5 me encuentro en un nivel alto-medio. Como se puede observar, al comienzo de la Licenciatura tenía un poco de problema en relación a capturar información relevante para la elaboración de mis planeaciones, olvidaba tomar en cuenta aspectos de suma importancia. Con el paso del tiempo me fui dando cuenta de los aspectos que realmente se deben observar y a los cuales se le debe tener cierta importancia para así, diseñar las actividades para los niños. 

También considero que mejoré en el diseño de instrumentos de evaluación. Ahora tomo en cuenta los aspectos importantes a rescatar.  

CP6

"Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación".

EVIDENCIAS

Proyecto de Intervención Socioeducativa

Planeación "Sana Convivencia" en donde los alumnos trabajaron de manera colaborativa en todas las actividades promoviendo una sana convivencia.

Alumnos conviviendo y trabajando de manera colaborativa dentro del aula.

REFLEXIÓN

Me encuentro en un nivel alto-medio en la competencia profesional 6 (CP6). En los primeros semestres trataba de tomar en cuenta siempre las necesidades de los alumnos si dejar de vista a los demás, sin embargo, me resultaba un poco difícil dividir la atención al igual que especializar la atención también para cada alumno dependiendo sus necesidades, sentía que no podía darles la enseñanza adecuada a cada uno de ellos. Con el paso del tiempo me fui informando de diferentes estrategias que como docentes practicantes nos ayudan a organizar nuestro tiempo para brindarles a cada uno de los alumnos una educación de calidad sin perder de vista las necesidades ya sean grupales o con algún alumno en específico. Normalmente trato de implementar el trabajo colaborativo en la mayoría de las actividades que integro en mi planeación, ya que es una manera  fundamental para trabajar y así, los alumnos vayan logrando crear un ambiente basado en reglas y trabajar en sana convivencia. 

CP7

"Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional".

Unidades:

1. Asume críticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para orientar su ejercicio profesional.
2. Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social.
3. Soluciona conflictos y situaciones emergentes de acuerdo con los principios derivados de las leyes y normas educativas y con los valores propios de la profesión docente.

CP8

"Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación".

Unidades: 

1. Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente.
2. Aplica resultados de investigación para profundizar en el conocimiento de sus alumnos e intervenir en sus procesos de desarrollo.
3. Elabora documentos de difusión y divulgación para socializar la información producto de sus indagaciones.

CP9

"Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas".

Unidades:

1. Diseña proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institución con base en un diagnóstico.
2. Evalúa los avances de los procesos de intervención e informa a la comunidad de los resultados. Las competencias genéricas y las competencias profesionales se articulan en un conjunto de cursos orientados al logro del perfil de egreso de la Licenciatura en Educación Preescolar que se integran la malla curricular. 

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

CP1

¿Qué aprendí?

Es importante fortalecer esta competencia profesional mediante la reflexión constante. Un docente debe reconocer que sus estrategias de enseñanza deben estar en constante cambio. Al momento de diseñar planeaciones didácticas, es de suma importancia la organización que se pretende obtener dentro de cada actividad dependiendo de las características de los alumnos, sus necesidades, habilidades y capacidades. Estas actividades deben diseñarse con base a los intereses de los alumnos para de esta manera obtener los resultados esperados.

¿Qué acciones establecí para mejorar mi competencia profesional?

Al momento de diseñar las situaciones didácticas, tomé en cuenta los aprendizajes previos de cada alumno, sus ritmos de aprendizaje y sus estilos, ya que de esta investigación depende de la manera en la que se intervendrá durante la ejecución de las actividades, como por ejemplo también, al momento del diseño del material didáctico, habrá momentos que se deberá diseñar material diferente para algunos alumnos en especifico. Por estas razones es importante tomar en cuenta las características de los alumnos desde el momento en que se diseña la planeación. 

Evidencias

En esta ficha se muestran los conocimientos previos de los alumnos al inicio del ciclo escolar, lo cual es un apoyo para el diseño de las planeaciones tomando en cuenta sus características, nivel e intereses, todo con la finalidad de que los aprendizajes se logren como se espera.

Aquí se muestra una planeación que diseñé de acuerdo a los intereses de los alumnos. Es importante tomar en cuenta las opiniones de los alumnos al momento de diseñar las actividades, ya que ellos son los que aprenderán y que mejor manera que lo hagan con actividades lúdicas y de su agrado, claro tomando en cuenta las necesidades del alumno. 

Los alumnos se encuentran motivados y entusiasmados al realizar las actividades de su agrado.

REFLEXIÓN

Los docentes al momento de diseñar situaciones didácticas, deben tomar en cuenta los aprendizajes previos. Los alumnos vienen de casa con conocimientos adquiridos gracias a sus padres o a las personas que los rodean, dentro del contexto educativo es donde se deben reforzar estos conocimientos. Es importante como se mencionó anteriormente, tomar ne cuenta sus habilidades, características y debilidades para lograr hacer un buen plan de trabajo que arroje evidencias pertinentes para el desarrollo del alumno.